Entre los destacados ponentes del congreso estaban Juana Sancho que habló sobre La afluencia de la tecnología, la precariedad de la educación: 20 años en perspectiva.

Neil Selwyn, del London Knowledge Lab, que trató el tema de ¿Medios sociales, aprendizaje social? Los límites del «cambio social» en la educación tecnológica contemporánea.

También en el acto de apertura disertó Xavier Prats Monné, director general adjunto de la comisión europea de Educación y Cultura. La temática que abordó fue Repensando las competencias: Una perspectiva europea.

Y sugerente la charla de Punya Mishra profesor del College of Education de la Michigan State University. titulada Enseñanza creativa con tecnología: la propuesta TPACK.

Como en otros congresos que abordan esta temática, ha habido diferentes comunicaciones que se han presentado sobre Portafolios y temas fronterizos como los PLE, en las diferentes sesiones paralelas que se han organizado durante estos tres días.

De esta manera, merece la pena destacarse los trabajos presentados en la sesión paralela del día 1 de febrero, dedicada a esta temática coordinada por Adriana Ornellas de la Universitat Oberta de Catalunya donde se presentaron las siguientes comunicaciones:

Initial and countinuing training of teachers through the electronic portfolio, de E. Vazquez Cano de la Universidad Nacional de Educacación a Distancia.

Pr@ctic: conocimiento y expectativas de estudiantes de magisterio en prácticas respecto al e-portafolio. Los autores de esta presentación fueron L. Marqués y E. Gallardo Echenique de la Universidad Roviri y Virgili; y J.L. ciduras rodriguez y Miguel Alsina de la Universidad de Lleida.

The PEC: portafolio of experiences and competencies avauing tool and process for students. Presentado por J.P. Faudé, J. Biarnes  y E. Risler de la Univesité Toulouse III.

Los PLE también tuvieron su espacio concreto en una sesión paralela coordinada Jordi Adell de la Universidad Jaume I y con Linda Castañeda de la Universidad de Murcia como comentarista. Destacamos de esta sesión los siguientes trabajos:

Retos tecnológicos ( y estrategia) del PLE en las intstituciones eudcativas por Oscar Casquero de la Universidad del País Vasco e I. Peña-Lopez de la Universitat Oberta de Catalunya

Retos metodológicos de los PLE, de J. Adell Universitat Jaume I y L. Castaneda de Universidad de Murcia.

Joaquin Paredes de la Universidad Autónoma de Madrid y Jose M. Correa de la Univerisidad del País Vasco en una comunicación titulada Nuevas narrativas y creatividad en una experiencia de desarrollo profesional de docentes universitarios. Análisis de la comunidad de práctica generada, en al sesión paralela coordinada por Cristina Alonso de la Universidad de Barcelona, hablaron del papel tan importante del portafolio electrónico para promover la creatividad y  el desarrollo profesional docente.

Por otra parte este congreso ha matenido un gran nivel de participación, y se han estado abordando problemas importantes para la tecnología de la educación. Ha habido gran diversidad de temáticas pero se han repetido ciertas claves como la  reflexión sobre la relación entre tecnologías digitales e innovación educativa en todas las etapas del sistema educativo o los progresivos avances de alfabetización mediática de estudiantes y profesores. Como en anteriores ediciones del TIES, se ha conseguido promover una perspectiva crítica hacia la investigación, difusión y uso de la tecnología y hemos podido compartir e intercambiar nuestras experiencias prácticas, proyectos de investigación y perspectivas futuras gracias a la metodología participativa que ha estado presente en el congreso. Las tecnologías constituyen un eje transversal que alcanza todas las esferas y contextos de aprendizaje tanto los formales como los informales o no formales. Esperemos poder seguir encontrándonos dentro de otros diez años para seguir debatiendo el pulso tecnológico y su aplicación educativa.

Para consultar los textos anteriormente mencionados se puede acceder a través de la dirección del web del congreso: http://ties2012.eu/es/

La red e-portfolio ha realizado un informe sobre la oferta formativa que los diferentes grupos –dedicados a la implementación del portfolio en la educación superior de la ‘Red Portfolio Electrónico’ –están realizando en las respectivas universidades. Las universidades de las que se ha obtenido información son:

-    Euskal Herriko Unibertsitateko / Universidad del País Vasco (EHU/UPV)

-    Universidade de Santiago de Compostela (USC)

-    Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)

-    Universitat de Barcelona (UB)

-    Universitat Jaume I (UJI)

-    Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

-    Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)

Las propuestas formativas analizadas son 14, y sus características más destacadas son:

-    El número total de horas de las propuestas va de 2 a 25 horas, siendo los módulos de 8 horas los más frecuentes. El número de sesiones organizadas oscila entre 1 y 7, siendo 2-3 las más habituales. Su duración está entre 2 y 6 horas.

-    El número mínimo de participantes admitidos va de 1 a 15. Y el máximo, de 10 a 100. La media de formadores implicados suele ser entre 2 y 3 personas.

-    Entre las finalidades formativas, la que predomina es la de “iniciación y/o introducción” al uso del portfolio. En solo una ocasión, se ofrece formación de “ampliación y/o profundización”.

-    El formato o modalidad más ofrecida es el de “taller de diseño”.

-    En lo referente a quién hace la demanda formativa, tanto se realiza por parte de la universidad como de un grupo de profesores concreto.

-    La presencialidad es lo habitual (13 de 14 propuestas), es decir, no se suele ofrecer formación de carácter virtual o semi-presencial.

-    Los resultados mayoritarios que se están obteniendo de las diferentes propuestas formativas se centran en la “reflexión sobre la propia docencia”, la “elaboración de materiales” y la “concreción de recursos”.

A modo de síntesis, la radiografía obtenida permite afirmar que la oferta es muy variada y flexible, para poder responder a las diferentes demandas que hasta este momento cada grupo universitario ha ido recibiendo y formalizando.

Sobre la base de este universo formativo, la red e-portfolio ha decido diseñar cursos específicos los cuáles encontrareis en el apartado de formación.

Viene siendo habitual que los Symposium Internacional sobre el practicum y las prácticas en empresas en la formación universitaria (http://redaberta.usc.es/poio/), más conocidos como Poio –Pontevedra- por ser éste el lugar donde se desarrollan cada dos años, sean un punto de confluencia de iniciativas innovadoras que se están desarrollando en el Practicum. Particularmente, rescataremos el caso de las experiencias vinculadas con la carpeta de aprendizaje, portafolio o e-portfolio.

En el pasado mes de junio, del 27 al 29,  se ha celebrado la XI edición centrada en la temática “Evaluación y supervisión del practicum. El compromiso con la calidad de las prácticas”. En este marco, el portafolio fue motivo de aportaciones muy interesantes en distintos formatos: ponencia de una Mesa Redonda; symposium autoorganizado y, tal como viene siendo habitual en estos encuentros, comunicaciones orales.

La ponencia “Evaluación formativa del Practicum con eportfolios y e-rúbricas” impartida por el  prof. Manuel Cebrián de la Universidad de Málaga (http://gtea.uma.es/mcebrian) incide en que el desarrollo, el uso, la experimentación e investigación sobre ePortafolios yeRúbricas representa una línea innovadora que permite que docentes y estudiantes alcancen y mejoren sus competencias profesionales: en el caso de los estudiantes, porque pueden observar con mayor facilidad la evolución de sus aprendizajes, identificar los indicadores y evidencias de éxito de las competencias profesionales desarrolladas y recogidas en los ePortafolios, y establecer con los docentes un debate sobre la calidad de estas evidencias y aprendizajes, a la vez que son evaluadas por criterios e indicadores presentes en la eRúbrica. En el caso de los docentes, porque deben definir cuáles son las competencias, sus criterios e indicadores asociados, así como aplicarlos a las evidencias aportadas por los estudiantes en los ePortafolios, y todo esto significa pensar de nuevo en la evaluación, en modelos de enseñanza más innovadores y en lo que significa el aprendizaje (Cebrián, 2011b).

La Red Portfolio se reune en Barcelona el día 9 y 10 de junio en Barcelona. El objetivo de la reunión es trabajar de forma presencial en los diferentes objetivos establecidos para este cuarto año de red portfolio.